LA CAZA

En la entrada de hoy, hablaremos sobre, "La caza", película danesa que hemos visto en clase. 
La película abarca varios campos muy interesantes; relacionados con nuestro grado: los estereotipos de género, los prejuicios de la sociedad o las diferencias que existen entre ser maestro o maestra de educación infantil.

RESUMEN:
La película transcurre en un pequeño pueblo de Dinamarca, donde existen vínculos sociales entre todos los habitantes. Lucas es el protagonista, trabaja como profesor en un pequeño colegio infantil. No está pasando un buen momento a nivel personal, acaba de divorciarse y la relación con su hijo está algo quebrada. 
Tratando de reconstruir su vida comienza a relacionarse con Nadja, compañera de trabajo.

A pesar de estar viviendo su particular duelo, Lucas mantiene una buena relación con sus alumnos, disfruta con ellos y destaca su mentalidad positiva cuando entra en la escuela. 
Una de las alumnas de Lucas es Klara. Klara es la hija menor de su mejor amigo (Unos tres, cuatro años). Se nota la cercanía entre él y la niña. Mantienen una vinculo positivo, debido al gran número de horas que habría pasado Lucas en casa de la pequeña. A menudo la acompaña hasta su casa y se queda charlando con su mejor amigo (Theo). Ambos se quieren, la niña lo adora y él a ella también.

Cuando todo parece que vuelve a la normalidad para Lucas, un m
al entendimiento vuelve a apretar el nudo de su soga. Se le acusa de pederastia. Se cree que Lucas habría abusado de Klara.
Él no lo entiende y ni si quiera se replantea la situación, hasta que la directora lo expulsa del colegio. Todo viene determinado por una confusión. Klara, equivoca sus emociones. Con edades tan pequeñas es normal que ocurra; confundió el cariño que le mostraba Lucas con un vídeo porno que le había enseñado su hermano mayor.
Cabe destacar, la mala actuación por parte del equipo docente del centro en el tratamiento del problema; condicionando a la niña para que reconociera que Lucas había abusado de ella.

Como es normal, todo el barrio se puso en su contra y creyó a la niña. Se vio aislado de un día para otro; solo su hijo creyó en él.
Con el paso del tiempo, no se pudo demostrar la culpabilidad de Lucas; tras hablar a escondidas con su mejor amigo, parecía que todo volvía a la normalidad y que el pueblo le daba un nuevo boto de confianza.

Al final de la película, parece que todo está en calma. Es entonces, cuando alguien le pega un tiro mientras estaba cazando. (No se aprecia la cara de quien lo hizo). Para mi entender, el final, representa el estigma con el que debería vivir Lucas el resto de su vida. Aunque pudiera parecer que todo el mundo lo aceptaba de nuevo; el pueblo siempre lo miraría con desconfianza.

ANÁLISIS:
Para empezar, es importante destacar, que la película esta repleta de estereotipos de género. En las familias del pueblo se ve como la mujer es la encargada de las labores del hogar y el hombre es el que se encarga de llevar el dinero a casa.

Centrándonos en el meollo de la película, ¿Creéis que se habría actuado igual si Lucas hubiera sido mujer? ¿Pensáis que el centro habría mirado con tanta desconfianza si la acusada de pederastia hubiera sido una chica? En mi opinión, no. Considero que los hombres por ser hombres debemos tener más cuidado en nuestra práctica educativa. Es un tema muy controvertido, pero siempre se nos observa con otros ojos y con una desconfianza en algunas ocasiones excesiva. Todo viene determinado por los estereotipos de género. Esto ha creado que se enmarque a la mujer en la educación y se vea incluso extraño que un hombre de clase en un aula infantil; que ocurre, ¿Que los hombres no podemos sentir vocación por la enseñanza? ¿Tenemos que estar siempre vinculados a trabajos más rudos o al menos con mayor reconocimiento social? Es la pescadilla que se muerde la cola, todo está unido.
Por suerte, creo que estamos mejorando en estos estereotipos. Cada vez se observan más hombres en las aulas de infantil y primaria.

Para finalizar, la película me ha echo reflexionar. El final a pesar de ser impactante me ha generado vínculos no solo con la educación y los estereotipos, sino con los roles que adquirimos en la sociedad  también (muchas veces sin querer). Estos roles nos limitan y etiquetan como personas. Juzgamos y nos juzgan, obligamos y nos obligan, a vivir con cicatrices que en muchas ocasiones no merecemos.


COMPETENCIA DIGITAL

Muy buenas:

A través de esta entrada, trataré de explicar en que consiste la competencia digital. En la clase de hoy, hemos visto un vídeo de Jordi Adell, doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Una eminencia en la materia, que da conferencias sobre las nuevas tecnologías en la educación.
Cabe destacar que en el vídeo explica de manera muy clara y fácil de entender en que consiste la competencia digital.

En primer lugar, explica como la competencia digital es una de las ocho competencias que debe informar todo el curriculum tanto en primaria como en la E.S.O. Jordi cree, que la educación obligatoria debe formar para aprender durante toda la vida.
Esta competencia va bastante más allá de manejar tecnología. Para ello, explica que está formada por:

  1. Competencia informacional: es el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para trabajar con información para saber enunciar un problema de información, buscar información, acceder, gestionarla, organizarla, analizarla, criticarla, evaluarla y luego crear nueva información y difundirla. Anteriormente eramos espectadores críticos y actualmente podemos intervenir con las herramientas que disponemos.
  2. Competencia tecnológica o informática: Se basa en saber manejar las nuevas tecnologías, todas las herramientas que nos rodea y de las que cada vez somos más dependientes de ellas. Debemos ser capaz de utilizarlos de manera racional. Pone en duda que todos estos aparatos los necesitemos realmente.
  3. Alfabetizaciones múltiples: Consiste en saber crear espectadores críticos ante el lenguaje audiovisual, es decir, la escuela debería enseñar lenguaje audiovisual, ya que, hoy en día es de donde más aprendemos. Además de aprender, debemos saber crear nueva información.
  4. Componente cognitiva genérica: Tenemos mucha información, pero, ¿Estamos mejor informados?, tenemos acceso a una enorme cantidad de fuentes pero, ¿Sabemos discriminar entre ellas? ¿Sabemos ser críticos y selectivos con la información que recibimos? ¿Sabemos convertir esa información en conocimiento? es decir, ¿sabemos crear nueva información a partir de la información que recibimos?, como dice Jordi, debemos enseñar a ser críticos con la información que recibimos y además saber aprovecharla y utilizarla en nuestro beneficio.
  5. Ciudadanía digital: Debemos preparar a los niños para que no confundan el mundo real con el mundo virtual. Por ello Adell defiende la existencia de normas y conductas adecuadas en la red, es decir, debemos saber comportarnos cuando estamos navegando. Por ello, Jordi defiende que la escuela debe enseñar a ser buenos ciudadanos digitales.
Para finalizar con el análisis del video de Jordi, me quedo con una de sus reflexiones que sirve tanto para la competencia digital como para la propia vida. 
Dice que enseñar a los niños a resolver las preguntas que ahora tenemos, no les va a servir. Debemos desarrollar fundamentos para que ellos encuentren respuestas a las preguntas que les surgirán en el futuro. 
Para ello, propone la utilización de una metodología didáctica más activa de la que ofrecen los libros tecnológicos, es decir, opta por practicar, reflexionar.... 

Por último, como dice Jordi, creo que los futuros docentes debemos estar preparados para cualquier tipo de cambio. Un buen docente debe estar preparado para cualquier tipo de cambio. Y, lo más importante, debemos saber enseñar a nuestros alumnos a estar preparados para los cambios del futuro.

Adjunto el video de Jordi Adell para que lo vea quien quiera:


¿CÓMO TRANSITA LO QUE APRENDES DENTRO Y FUERA DE LOS ÁMBITOS ACADÉMICOS?

Mediante esta entrada, pretendo dar inicio a nuetra primera aventura; digo aventura, porque responder la pregunta que se nos ha lanzado es ardua tarea.

¿CÓMO APRENDO?
En principio la pregunta puede resultar sencilla. Se me viene a la cabeza, ¡por vago!, la respuesta del millón... ¡En clase!.. ¡Cuando trabajamos contenidos nuevos! Vale, sí, obviamente aprendemos en clase, pero la respuesta considero que puede y debe resultar algo más introspectiva.

Haciendo memoria del gran número de pensamientos que se me han pasado por la cabeza durante la clase de hoy, he pensado en el deporte, la música, el cine, la historia, el arte... Es decir, aspectos que me gustan y con los que me siento bien. Por otro lado, he pensado en mis amigos, las relaciones sociales o mi familia.




No se si voy por buen camino, pero creo que recopilando emociones y sentimientos que me suelen generar estos aspectos puedo llegar a una conclusión.
Entonces, ¿Sólo lo que nos gusta nos hace aprender? ¿Sólo aprendemos donde nos sentimos comodos?



Debo mencionar, la importancia de la interrelación de elementos que me generan motivación por aprender.
En primer lugar, la música, el arte y la historia, son aspectos que me motivan y de algún modo me estimulan por aprender cosas nuevas. Quiero decir: cuando invierto tiempo en escuchar música que me gusta o en leer algún artículo relacionado con el arte, mi mente se abre, mis sentidos se multiplican y tengo la fluidez suficiente como para interiorizar conceptos o experiencias nuevas que no tienen por qué tener nada que ver con la canción que estoy escuchando o con el artículo que estoy leyendo.
Por otro lado, el deporte me enseña a luchar y a que cometiendo errores también se aprende (ensayo-error). En ocasiones es necesario repetir algo una y otra y otra y otra vez para interiorizarlo.



He llegado a la conclusión de que no solo aprendo de estas disciplinas, sino que ellas en sí mismas me aportan otra clase de experiencias con las que conozco nuevas cosas.
Todas tienen en común que me gustan, pero se diferencian en la manera en la que aprendo de ellas. Esto es lo que me hace más rico y diverso. Si todo se aprendiera igual y todo nos enseñera lo mismo, la vida sería muy aburrida.
Además, cada uno de las disciplinas y aspectos requieren un tipo distinto de concentración y una aplicación distinta de las emociones, sentimientos o de los propios sentidos.


Para finalizar, debo hacer mención a la otra parte de mis pensamientos (mis padres, las relaciones sociales...) también son parte de mí y no tengo duda de que aprendo día a día de ello, aunque quizás, me resulten algo más complejos de explicar ya que los considero un tanto irracionales.
Espero poder explicarlos y unirlos con los ya mencionados.

CIUDADANIA DIGITAL


CIUDADANÍA DIGITAL

14 de Abril de 2018:


Durante esta semana, hemos comenzado un nuevo taller, que tratará sobre la tecnología digital y sobre todas las reflexiones que pueden darse sobre lo positivas o negativas que pueden ser para la humanidad.


El taller comenzó con esta pregunta: ¿Cuál es mi relación con las nuevas tecnologías? Además, se nos dieron dos palabras clave, que nos determinaron el camino que debemos tomar en nuestra aventura, estas palabras fueron: Castigar y vigilar.

En primer lugar, a modo de reflexión, debo explicar que al igual que el resto de contemporáneos de mi época, tengo un vínculo muy estrecho con las nuevas tecnologías. En mi caso, a pesar de que suelo criticarlas y tener un pensamiento desconfiado sobre ellas, soy el primero que tiene un smartphone, que navega por las redes sociales o que realiza búsquedas de lo más sencillas por Google para aclarar cualquier tipo de duda.

Por otro lado, se nos ha ofrecido la oportunidad de pensar en tres situaciones en las que nos encontremos On line y tres en las que nos encontremos Off line. No me ha resultado para nada complicado encontrar las tres situaciones On line, aunque encontrar las tres situaciones en las que no este utilizando las nuevas tecnologías, ha sido más complicado.

Comenzaré con las situaciones On line:
- La primera que se me viene a la cabeza es por las noches, cuando estoy con mi pareja y decidimos antes de ir a dormir ver una serie en Plusdede. ¿Que pienso? Me sirve a modo de desconexión, es una situación sencilla para dejar fluir la imaginación y no tener que pensar ni hacer nada, solo descansar la mente y disfrutar de la pantalla.
Creo que es una buena forma de utilizar las nuevas tecnologías, en este caso el ordenador, a pesar de que, en ocasiones se nos van las horas y se nos hace demasiado tarde.

- La segunda situación es después de comer, cuando me entra la modorra y tirado en el sofá navego por Instagram. He de reconocer, que me gusta hacerlo durante un rato, aunque muchas veces me ocurre que ese pequeño periodo de tiempo se alarga y dejo de hacer cosas que de nuevo podrían resultarme más productivas o incluso me acabo saturando de tantas fotografías.

- La tercera y última situación On line que se me ocurre es a las mañanas; nada más despertarme suelo coger el móvil, echo un vistazo a mis Whats Apps, me visto, me preparo el desayuno y vuelvo a coger el móvil. Suelo entretenerme viendo noticias sin importancia u observando los goles del partido anterior de la Champions, es decir, perdiendo el tiempo.
No pienso ni siento demasiado, solo se que estoy concentrado en la pantalla y de algún modo me desinhibe. Cuando salgo de casa, camino a clase dejo de utilizar el móvil, me fumo un cigarro y vuelvo a la realidad.

No considero que este demasiado obsesionado con las nuevas tecnologías, ya que, soy consciente de que las utilizo a modo de desconexión.
A pesar de ello, creo que me resultaría complicado dejar de realizar estas acciones, puesto que son parte de mi rutina diaria.

Por otro lado, ¿en que momentos me encuentro Off line?
- Cuando estoy haciendo deporte. Es mi momento, aquí si que puedo decir que me desinhibo de absolutamente todo. Del agobio de las clases, del estrés que me produce el estar continuamente con el móvil... Lo necesito y es cierto que no utilizo ningún aparato electrónico ni siquiera para escuchar música.

Entonces, ¿me encuentro Off line únicamente cuando estoy haciendo deporte? ¿No soy capaz de encontrar ninguna situación más en la que no este utilizando las nuevas tecnologías? Es triste pero he de reconocer que sí.
Este echo me invita a la reflexión: no me considero para nada un chico tradicional, pero creo que hay momentos importantes que se están perdiendo con el tiempo por culpa de la mala utilización de las tecnologías digitales. Al llegar a casa por ejemplo, en la hora de la comida, cuando estoy con la familia, antes era yo el que estaba con el móvil, pero ahora ellos también lo hacen y cada vez con más frecuencia (mis padres). Creo que estamos olvidando la socialización más importante, que es la de interactuar cara a cara, le damos más importancia a responder una conversación de Whats App que a preguntarnos que tal nos ha ido el día.


Por ello y para finalizar con la entrada, optaría por educar desde temprana edad en valores positivos que favorezcan la socialización, no estoy en contra de vivir sin teconologías pero si de una buena utilización de estas. De procurar utilizarlas moderadamente y de no olvidarnos que la persona que tenemos al lado es tan importante como la que nos está respondiendo cada segundo en Whats App.



APRENDIZAJE DENTRO FUERA

- 4 de Noviembre de 2017:

Hola, muy buenos días.

En primer lugar, debo comenzar explicando que a través de esta primera entrada comentaré una serie de fotografías de Chema Madoz, relacionándolas con lo aprendido sobre lo leído en algunos artículos que hablaban sobre las nuevas tecnologías en la escuela.


Fotografía 1
lapiceros.jpg

En esta primera fotografía se observan en blanco y negro y con un fondo gris, una serie de lapices ardiendo, colocados a modo de hoguera.

Mi modo de entender esta fotografía es que las nuevas tecnologías dejan en un segundo plano las herramientas o materiales tradicionales que se emplean en la escuela, como los lapices. Con esto quiero decir, que Chema Madoz intenta representar que la utilización de nuevas tecnologías en la escuela, es positiva, aunque no debemos olvidar la parte tradicional, ya que, también es necesario que los alumnos no olviden que el lápiz y el papel, así como los libros de texto son tan necesarios para adquirir nuevos conocimientos como los ordenadores y las búsquedas por Internet.
Enseñar a los alumnos que deben complementar su aprendizaje con estas dos técnicas sería lo ideal.



Fotografía 2
nube.jpeg
Esta segunda fotografía me inspira una idea totalmente diferente a la anterior. En ella, se observa en blanco y negro una jaula de pájaros tras un cielo gris. Además, el autor, coloca dentro de la jaula, una nube, que para mí, expresa a modo de metáfora nuestra inspiración, imaginación, creatividad...

Con esta imagen, entiendo que Chema Madoz, intenta explicarnos, que no debemos limitarnos a entender la realidad con lo que nos cuentan por Internet. Por tanto, destaco la importancia de intentar dejar fluir nuestros conocimientos, es decir, debemos contrastar la información que nos llega desde las nuevas tecnologías con los conocimientos y creencias previos que tenemos todos y cada uno de nosotros.
Creo sinceramente que las nuevas tecnologías son positivas, pero es bien cierto que nos estamos acomodando a realizar búsquedas sencillas por internet y quedarnos con la verdad que nos cuenta la primera página Web que encontramos. Por ello, defiendo lo que creo que reivindica Chema, que debemos realizar búsquedas de calidad, además de intentar informarnos de maneras diferentes, como leyendo libros.


Fotografía 3
raton.jpgEn esta última fotografía, se observa un ratón de ordenador, al lado de un cacho de queso, colocado de tal forma que parece que el ratón se está comiendo el queso.

Es una imagen realmente curiosa y por que no decirlo, rara. 
Nada más observarla, lo primero que se me viene a la cabeza es el alto porcentaje de sedentarismo que crea el mal uso de las nuevas tecnologías o mejor dicho, el uso excesivo de estas.
Con esto quiero recalcar en la importancia de enseñar al alumnado a utilizar las nuevas tecnologías, no solamente para enseñarles a nuevos programas o para explicarles el valor que tiene realizar buenas busquedas, sino también para hacerles conscientes de que más hayá de un ordenador o una tableta digital también se encuentra la vida misma, es decir, que deben utilizar estos aparatos pero también salir a la calle, socializarse o realizar actividades físicas. 
Destacando mi experiencia personal, debo decir que cuantas más horas paso delante de una pantalla más hambre me entra, es decir, "pico" mucho más entre horas y esto no es bueno para la salud. Por ello, opto por una buena educación en nuevas tecnologías desde la escuela.







REFLEXIÓN FINAL

¿REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROCESO? Esta es la última entrada del blog, del curso y de la asignatura. A través de esta, intentaré reflexio...